사회

지평선중학교의 사회과의 철학적 의미

사회과의 교육목표는 민주시민양성이다. 생활 속에 교육과 더불어 사회를 바라보는 안목을 키워주는 것 또한 사회과의 중요한 역할이다. 사회과교육을 통해 지역특수성을 이해하고, 사회의 보편적 가치를 찾아낼 수 있으며, 그 안에서 나타나는 다름에 대한 차이를 인식하고, 우리에게 발생한 문제를 해결하고자 하는 의지를 가지게 하는 것, 그것이 지평선중학교 사회과 교육의 철학적 의미이다.

사회과의 목표

• 사회 현상에 관한 기초적 지식과 지리, 역사 및 사회 과학의 기본 개념과 원리를 발견하고 탐구하는 능력을 익혀, 세계화ㆍ정보화ㆍ개방화 시대의 사회 변화를 주도할 민주 시민의 자질을 기른다.
• 인간생활과 사회의 여러 현상과 특성을 그 사회의 지리적 환경, 역사적 발전, 정치ㆍ경제ㆍ사회적 제도 등과 관련시켜 이해한다.
• 인간과 자연간의 상호작용에 대한 이해를 통하여 장소에 따른 인간 생활의 다양성을 파악하며, 고장, 지방 및 국토 전체와 세계 여러 지역의 지리적 특성을 체계적으로 이해한다.
• 우리나라의 역사적 전통과 문화의 특수성을 파악하여 우리 문화와 민족사의 발전상을 체계적으로 이해하며, 이를 바탕으로 인류 생활의 발달 과정과 각 시대의 문화적 특색을 파악한다.
• 사회생활에 관한 기본적 지식과 정치ㆍ경제ㆍ사회 문화 현상에 대한 기본적 원리를 종합적으로 이해하고, 현대 사회의 성격 및 민주적 사회생활을 위하여 해결해야 할 여러 문제를 파악한다.
• 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 조직, 활용하는 능력을 기르며, 사회문제를 합리적으로 해결하기 위한 탐구 능력, 의사 결정 능력 및 사회 참여 능력을 기른다.
• 개인 및 사회생활을 민주적으로 운영하고, 우리 사회가 당면한 문제들에 관심을 가지고 민족 문화 및 민주 국가의 발전에 이바지하려는 태도를 갖는다.

지평선중학교에서의 사회과의 학년별 또는 단계별 목표

학년	교훈	본교의 교육목표	사회과 교육목표
1	맑고	나의 마음을 알고 나를 찾아가는 과정	- 인간과 자연과의 상호작용 이해 - 삶의 터전에 따른 인간 생활의 다양성 이해 - 지역의 지리적 특색 이해 - 개인과 사회생활, 법, 문화의 이해
2	밝고	의식주체험을 통해 자립을 배우는 과정	- 우리나라의 역사적 전통과 문화적 특수성 파악 - 우리문화와 민족사의 발전상의 이해 - 인류 생활의 발달 과정과 각 시대의 문화적 특색 파악
3	훈훈하게	너와 나, 우리가 살아가야 할 세상을 배워가는 과정	- 사회생활에 관한 기본적 지식 이해 - 정치ㆍ경제ㆍ사회ㆍ문화 현상의 기본적 원리의 이해 - 현대 사회의 성격과 사회 문제들의 파악

지도중점 및 교수학습방법

• 주제와 문제 중심의 통합적 학습을 추구.
  사회과는 종합적이며 통합적인 교과이다. 사회과 교육은 사회현상을 종합적으로 이해시켜야 한다. 통합의 방법은 활동중심, 탐구중심, 주제중심, 기능중심으로 다양한 형태로 이루어지도록 한다. 이를 위해 교사는 교과서의 단원을 재구성하여 학생 자신에게 의미 있고 사회적으로 공유되며, 풍부한 개념과 일반화가 도출될 수 있는 주제와 문제를 다룸으로써, 의사 결정력, 문제 해결력, 그리고 개념화 능력을 기르는데 주안점을 둔다. 집단수준에서는 탐구학습, 토론학습, 협동합습, 역할놀이, 모둠별 조사활동, 질문학습 등의 방법을 개인수준에서는 학습과제수행, 개별학습활동지 풀기, 개인적 관심사 탐구, 개인적으로 퀴즈풀기 등 다양한 방법을 활용한다.
• 고차원적 사고력의 함양을 위해 탐구가 격려되고 자기주도적인 학습 분위기를 조성.
  고차원적인 사고는 사회적으로 중요한 문제나 논쟁점, 새로운 지식, 그리고 개인 간의 갈등에 의해서 자극되어진다. 이 점에서 해당 단원과 시사적 문제를 연결하여 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 인간 생활과 사회 현상에 대한 원리를 이해하며, 실생활과 연계할 수 있도록 탐구적 학습을 추구한다. 인지적인 영역의 탐구는 문제인식, 가설설정, 사실에 대한 정보를 수집 및 분석하여 일반화하거나 이론을 구성하여 사회현상을 설명하는 사회과학적 연구방식의 절차를 따른다. 실제 탐구학습에서는 지도, 도표, 그래프, 연표 등을 읽는 방법과 이에 필요한 여러 가지 역사적, 지리적, 사회적 기능을 함께 길러주어야 하고, 문제를 해결해가는 과정이 숙달되도록 해야한다. 자기주도적 학습은 학습자가 능동적으로 참여하는 것을 전제로 하며, 학습에 대한 자기 인식, 자기조절활동, 자기모니터링, 자기 성찰 활동, 지식의 구성과 활성화 활동 등과 관련된다. 자기 학습관점에서 본 사회과 교육의 목적은 가지 감시와 자기 성찰적 자세를 통하여 사회생활을 적극적으로 영위하며, 개인?사회의 자아실현을 이루는 시민을 양성하는 것이다. 이러한 방향에 스스로 체계화하여 지식을 구성해 나갈 수 있도록 지도하는 것이다. 학생들이 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 그래프 만들기, 지도 그리기, 보고서 쓰기 등 조작적인 학습활동과 질문, 토론 학습 등 구체적인 활동을 수업시간내 전개하도록 한다.
• 학년별 교육목표에 부합한 교과운영과 현장학습과 맞물린 지도
  본교가 추구하는 교육철학은 자력이며, 자력을 구현하기 위해 학년별 교육목표를 설정하고 있다. 사회생활은 공동체 생활이기도 하지만 그 속에서 자신의 역할을 찾아가고 사회의 구성원이기에 자신의 역할에 대한 중요성을 인지시키는데 학습의 주안점을 둔다. 그리고 학년마다 진행되는 현장학습을 사전에 학습 내용 안에서 교육하고 학생들 스스로가 준비하여 내실 있는 현장학습이 되도록 지도한다.
• 프로젝트 학습을 통한 탐구와 연구
  한 학기 동안 학생들이 다양한 사회적 현상 안에서 실질적으로 체득할 수 있고 지역화, 세계화가 가속화 되고 빠르게 변화하는 사회 속에서 주제를 스스로 팀별로 정하여 잡고 연구할 수 있도록 하여 자기주도적 탐구가 가능하도록 하고 프로젝트 연구를 통해 비판과 대안을 모색하는 생태적 연구가 이루어질 수 있도록 한다.