영어

지평선중학교의 영어과의 철학적 의미

21세기 세계화, 지식정보화 시대에 세계 공용어로서 영어 의사소통능력은 국가 및 개인의 경쟁력에 필수 요소로 자리매김하고 있다. 더욱 더 가속화되어지고 있는 개방화 시대를 맞이하여 서로 다른 모국어를 가진 사람들과 자유롭게 문화, 생각, 정보를 교류하며 그들과 상생의 유대관계를 형성할 수 있는 언어능력을 기르도록 한다. 이로써 남을 배려하고 세상과 조화를 이뤄 인류에 봉사할 줄 알고, 낙원세계를 이끌어갈 수 있는 인재 양성이라는 지평선중학교의 교육철학을 학생 개개인들이 살아가는 각자의 인생무대에서 구현해낼 수 있는 자유로운 세계인이 되도록 한다.

영어과의 목표

글로벌시대인 미래세계에서 영어는 외국어가 아닌 세상 사람들과의 의사소통의 한 방편이다. 이러한 세상 사람들과의 의사소통 수단인 영어를 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 4가지 언어 고유기능을 통합적으로 구현한 지평선중학교 영어교육과정을 통해 각 학생들로 하여금 자신의 일상생활에 대한 기본 대화는 물론 자신의 내면을 표현하고 각자의 견해와 생각을 세상 사람들과 자연스럽고 유창하게 교류할 수 있도록 한다. 더 나아가 학생 개개인이 쌓은 지식의 토대위에 각자의 꿈과 포부에 따라 심화 학습 과정을 밟아가도록 하여 각자의 의무와 책임을 다하는 세계라는 한 울타리 속 생활인이 되도록 한다.

지평선중학교에서의 영어과의 학년별·영역별 목표

• 학년별 목표
  

  학년	교훈	본교의 교육목표	영어과 교육목표
  1	맑고	나의 마음을 알고 나를 찾아가는 과정	언어를 통한 의사소통의 근본은 표현하고자 하는 어휘력의 향상과 그 단어들이 유의미하게 전달되기 위한 문장구성의 법칙이 필요하다. 영어에 대한 흥미와 자신감을 가지고 이러한 근본을 습득할 수 있도록 한다. 또한 ‘나’를 찾아가는 과정에서 나의 장점, 단점, 취미생활, 앞으로의 계획 등, 자기 자신에 대하여 묘사하고 자신의 일상을 표현할 수 있다.
  2	밝고	의식주체험을 통해 자립을 배우는 과정	1학년 과정에서 익힌 의사소통의 기본 지식을 기반으로 나와 너가 어우러져 살아가는 세계 속에서 실질적으로 체험하게 되는 의식주 생활을 원활하게 해줄 수 있는 의사소통능력을 기른다.
  3	훈훈하게	너와 나, 우리가 살아가야 할 세상을 배워가는 과정	1, 2학년 영어 학습활동에서 습득된 지식의 토대 위에 너와 나, 우리가 살아가야 할 세상인 지구 위 다양한 인종, 문화, 자연환경에 대해 생각해보고 그러한 생각을 표현할 수 있도록 한다. 나아가 학생 각자의 꿈과 목표를 추구하면서 개인에게 적절한 심화영어 학습으로 나아갈 수 있도록 한다.

• 영역별 목표
  

  학년/영역	1학년	2학년	3학년
  듣 기	- 과거, 현재, 미래로 표현된 일상생활에 관련된 말이나 대화를 듣고 시제를 파악할 수 있다. - 일상생활과 관련된 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 이해할 수 있다. - 간단한 말이나 대화를 듣고 순서가 뒤섞인 그림이나 문장을 순서에 맞도록 배열할 수 있다.	- 말이나 대화를 듣고 화자의 의도, 태도나 심정을 파악할 수 있다. - 듣기자료를 듣고 문맥 또는 들은 정보를 종합적으로 활용하여 상황을 추론하고 예측할 수 있다. - 듣기자료를 듣고 지시에 따라 도표 만들기, 그림 그리기, 지도에 표시하기 등의 활동을 할 수 있다.	- 글이나 뉴스를 듣고 그 내용이 무엇에 관한 것인지 파악하여 제시된 주제나 요지를 선택할 수 있다. - 듣기 자료를 듣고 원인과 결과를 파악할 수 있다. - 비교적 긴 지시나 설명을 듣고 도전적인 과업을 수행할 수 있다. - 듣기 자료의 일부만을 들려주고 문맥을 통하여 상황을 추측할 수 있다.
  말하기	- 가족, 친구의 생김새나 성격 혹은 자신이 사는 집, 학교, 교실 등의 친숙한 대상에 관하여 간단하게 묘사할 수 있다. - 취미활동이나 주말계획에 관한 내용을 말할 수 있다. - 과거 경험이나 미래의 계획에 대하여 말할 수 있다.	- 학생의 관심 주제에 대하여 간단하게 묘사할 수 있다. - 운동, 오락, 여행, 환경 등 학습자에게 친숙한 내용에 대한 정보를 공유할 수 있다. - 일정한 주제에 관하여 찬성과 반대의 입장에서 각각의 의견을 말할 수 있다.	- 간단한 도표나 그림 등의 자료를 보고 그 내용을 설명할 수 있다. - 학습자가 본 영화나 이야기를 읽고 자신의 느낌이나 생각을 말하거나 결말이 나타나 있지 않은 짧은 이야기를 듣고 결말을 추측하여 말할 수 있다. - 학습자가 친숙한 주제의 글을 읽고 배경 지식을 활용하여 그 주제에 관한 자신의 생각이나 의견을 말할 수 있다.
  읽 기	- 모르는 단어나 어구를 스스로 사전을 찾아 의미를 이해할 수 있다. - 일상생활에 관한 짧은 글을 읽고 저자의 생각이나 의견이 나타나 있는 문장을 찾을 수 있다. - 단어나 어구의 도움으로 문장과 문장, 문단과 문단 사이의 인과관계를 파악할 수 있다.	- 글을 읽고 중심단어 찾기 또는 글쓴이의 생각이나 의견을 이해할 수 있다. - 주어진 글을 읽고 글쓴이의 의도를 파악할 수 있다. - 서로 다른 입장을 나타내는 글을 읽고 비교 대조하고 공통점과 차이점을 찾아낼 수 있다.	- 신문, 잡지, 인터넷 사이트의 글을 읽고 관련 정보를 파악할 수 있다. - 주어진 글을 읽고 필자의 심정, 어조, 태도 등을 나타내는 단서를 찾아 글의 분위기를 파악할 수 있다. - 글의 사실적 이해와 함께 함축적 의미도 이해하여 전체적인 글의 흐름을 파악하고 이어질 내용을 예측할 수 있다.
  쓰 기	- 자신이나 가족 등에 관하여 사실적 정보를 묻는 간단한 질문의 답을 쓸 수 있다. - 문맥 속에서 주어진 문장의 의미를 파악하여 빈칸에 적절한 낱말이나 어구를 넣어 문장을 완성할 수 있다. - 철자, 구두점, 대소문자, 어법 등에 유의하여 단문을 쓸 수 있다.	- 하루 일과, 실제적으로 했었던 사실에 기초하여 일기를 쓸 수 있다. - 가족 구성원 소개, 공동의 주말활동, 취미생활 등을 소개하는 글을 쓸 수 있다. - 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 글을 제시하여 학습자의 상상력을 이용하여 주인공이나 장소 등을 자유롭게 바꾸어 글을 재구성할 수 있다.	- 학습자 개인의 일과에 대하여 개인적인 인상이나 자신의 생각을 글로 쓸 수 있다. - 여러 상황에서 일어나는 말이나 대화를 듣고 그 상황에 맞는 정보를 메모할 수 있다. - 학습자의 흥미에 맞는 주제를 선택하여 짧은 글을 쓸 수 있다.

지도중점 및 교수학습방법

• 언어의 네 가지 고유기능인 듣기, 말하기, 읽기 그리고 쓰기 영역의 균형 잡힌 학습기회를 제공한다.
• 다양한 의사소통 전략을 활용한 영어 학습활동으로 의사소통 중심의 영어교육환경을 제공하도록 한다.
• 유의적이고 의사소통 중심적인 교수학습방법을 통해 유창성을 길러 실제 상황에서 적용할 수 있는 언어능력을 기를 수 있도록 지도한다.
• 학습자의 능력, 흥미, 인지수준 및 성취기준에 따른 학생 중심의 개별 영어교육이 이루어지도록 한다.
• 학생 중심의 수업을 계획하여 수업활동에 학생이 적극적으로 참여할 수 있도록 하고, 교사는 학생들의 협력자로서의 역할을 담당한다.
• 다양한 세계문화 학습을 통해 학습자 자신의 문화는 물론 타문화에 대한 이해력을 높이고 각 문화에 대한 올바른 판단력과 가치관을 기를 수 있도록 한다.
• 각종 멀티미디어와 시청각 자료 등을 활용하여 학습자의 영어에 대한 흥미와 학습효과를 극대화할 수 있도록 한다.
• 수업은 영어로 진행하는 것을 원칙으로 한다.