일반유치원의 일반학급에서 통합교육 참여가 어려운 특수교육대상 유아에게 장애 정도와 특성을 고려한 교육활동 및 특수교육 관련 서비스를 지원함으로써 장애로 인한 통합교육 참여의 제한을 최소한으로 줄여 특수교육대상 유아의 교육권을 보장하며, 장애의 조기 발견 및 특수교육 관련 서비스를 통해 2차 장애를 예방하고 발달을 촉진하여 잔존능력을 개발하는데 목적이 있다.

• 1) 개인의 능력과 특성을 고려한 개별화교육계획(IEP)을 수립한다.
• 2) 특수학급의 운영 형태는 일반학급에서 시간제통합과 특수학급에서의 교육과정 운영을 병행한다. 단. 통합의 시간은 유아의 능력 및 특성을 고려하여 조절한다.
• 3) 특수학급에서는 다양한 생활경험을 할 수 있도록 놀이중심 교육으로 운영한다.
• 4) 연간 교육과정은 일반학급의 교육과정과 동일하게 운영하되, 월간 교육계획안은 개별 특수유아들의 특성을 고려하여 만3·4·5세 혼합연령교육과정을 운영한다.
• 5) 특수교육 및 통합교육의 근거가 되는 「장애인 등에 대한 특수교육법」과 「장애인차별 금지법」을 충실히 이행한다.

1) 목적

유치원 행사 및 통합학급과의 다양한 통합교육 활동을 통해 장애유아의 발달촉진과 상황적응력을 신장시키고 비장애유아에게는 장애유아를 이해하고 더불어 살아가는 태도와 다름을 인정하는 마음을 기르게 한다.

2) 추진방법

• 가) 통합학급교사 지원(학기 초 적응활동안내, 생활지도, 자리배치, 도우미 선정 방법, 협력교수 등)
• 나) 통합학급 지원 – 협력교수 통합지원, 특수교사가 완전통합 할 때 교육지원
• 다) 통합학급 내 문제행동 및 학습에 어려움이 있는 유아에 대한 상담, 자문, 지원
• 라) 매 학기마다 ‘특수교육운영회의’ 및 ‘통합교육 집단면담’ 을 개최
• 마) 교사 및 원아에 대한 장애인식개선 연수 실시(전체연수)

3) 기대효과

• 가) 일반유아의 적절한 행동을 관찰하고 모방하여 또래와 상호작용, 발달이 촉진 될 것이다.
• 나) 특수교육대상유아를 돕고 생활하는 과정에서 서로 돕고 존중하며 살아가는 태도를 가질 것이다.
• 다) 다양한 통합 활동을 통하여 정서 및 사회성 발달과 인지 발달을 촉진할 수 있을 것이다.
• 라) 통합학급 내의 사회적 상호작용을 강화하여 자신감을 갖고, 사랑과 꿈이 있는 즐거운 유치원 생활의 기반을 다질 것이다.