[노력중점] 과정 중심 교수 활동
| 추진 사업명 |
[노력중점] 과정 중심 교수 활동 |
| 담당 교사명 |
강혜진 |
협조 부서 교사 |
사회과 전 교사 |
목적
- 가. 학습자의 동기를 유발 촉진
- 나. 개별 학생 수준별 수업으로 성취 기준 도달
- 다. 미래 핵심 역량(비판적 사고력, 창의성, 의사소통, 협동력) 함양
운영 방침
- 가. 프로젝트 수업을 통한 학습 동기 유발 및 생활기록부 내실화
- 나. 교과 성취기준 및 평가기준을 고려한 구체적 학습목표 및 수행평가 제시
- 다. 개인별 심화학습을 위한 학년별 독후감 작성 및 소논문 자료 탐구 진행
세부 추진 계획
가. 과정 중심 프로젝트 수업
| 과정 |
주요 활동 |
| 1단계 |
교육 과정 분석 |
| 2단계 |
성취 기준 분석 |
| 3단계 |
교수 아이디어 구성 |
| 4단계 |
프로젝트 진행 |
| 5단계 |
평가 및 피드백 |
1) 1학년 한국사
가) 역사적 맥락을 파악하는 역사적 사고력 함양
| 순 |
세부 활용 내용 |
| 1 |
학습 |
역사적 사건의 흐름 이해 |
전근대 한국사 주제 중심 학습 |
| 근현대 한국사 연대기적 학습 |
| 탐구 |
역사 연표 만들기 |
흐름을 파악할 수 있는 연표 작성 |
| 연표를 통해 연대기적 사고 함양 |
| 2 |
학습 |
우리 민족의 위대한 인물 학습 |
역사적 인물의 업적 및 활동 파악 |
| 사료를 활용해 인물 심화 탐구 |
| 탐구 |
인물 탐구 보고서 작성 및 발표 |
인물 탐구 보고서 주제 선정 |
| 인물 탐구를 통해 역사적 탐구력 함양 |
나) 학생 참여가 중심이 되는 역사 수업
| 순 |
세부 활용 내용 |
| 1 |
학습 |
사료를 활용한 역사적 사건 분석 및 해석 |
다양한 사료 분석 및 해석 |
| 사료를 통해 핵심 내용 선정 |
| 탐구 |
사료 탐구 보고서 작성 및 발표 |
사료 탐구와 주제 선정 |
| 심화 탐구를 통한 역사 정보 활용 및 의사소통 역량 함양 |
| 2 |
학습 |
나만의 관점을 통해 생각하는 역사적 사건 |
사건과 관련된 자료 수집·분석·활용·정리 |
| 탐구 |
역사적 사건을 나만의 관점에서 바라본 신문 제작 및 기사 작성 |
만평·광고·4컷만화 등을 작성 후 발표 |
2) 1학년 통합사회
가) 세계 시민성(Global Citizenship) 함양 수업
| 순 |
세부 활용 내용 |
| 1 |
학습 |
보편적 핵심 가치 확인 |
인권과 다양성 존중 |
| 다양한 문화 이해 |
| 탐구 |
비교론적 관점으로 분석한 문화 탐구 사례 발표 |
공통점과 차이점 분석 |
| 보고서 작성 및 발표 |
| 2 |
학습 |
지속가능한 사회 구현을 위한 인류 공동의 목표 점검 |
지속 가능한 사회 구현 |
| SDGs + ESG 파악 |
| 탐구 |
17개의 SDGs 및 169개의 하위 목표 확인 |
영역별 목표 점검 |
| 보고서 작성 및 발표 |
나) 통합적 사고 능력 함양 수업
| 순 |
세부 활용 내용 |
| 1 |
학습 |
사회 현상을 바라보는 4가지 관점 |
사회 현상 이해 |
| 다양한 관점 이해 |
| 탐구 |
자연과 인간을 다룬 다큐멘터리 제작 기획서 만들기 |
주제 선정 및 조사 |
| 보고서 작성 및 발표 |
| 2 |
학습 |
사회 현상과 관련된 신문 및 뉴스 기사 요약 |
주제 선정 |
| 기사 요약 |
| 탐구 |
학술 자료 탐구(디비피아 사이트) |
심화 학습 진행 |
| 보고서 작성 및 발표 |
3) 경제
가) 경제 현상과 교과서 이론 접목 수업
| 순 |
세부 활용 내용 |
| 1 |
학습 |
경제 현상 |
경제 이론 이해 |
| 교과서와 현실의 연계 |
| 탐구 |
경제 현상 이론 |
이론에 대한 형성 평가 |
| 사례제시 학생 활동 |
| 2 |
학습 |
단원 별 주요 용어 선정 |
용어 복습 및 학생 주제 선정 |
| 경제 현상 요약보고서 작성 |
| 탐구 |
학급 내 수준별 수업 |
조별 협동 학습 |
| 멘토-멘티 지원 및 협력 학습 |
4) 생활과 윤리
가) 쟁점 파악 수업(생명윤리, 정의)
| 순 |
세부 활용 내용 |
| 1 |
학습 |
생명윤리(생명 복제, 유전자 치료, 동물실험 등) |
다양한 생명윤리 이해 |
| 생명윤리에 대한 사상가들의 견해 |
| 탐구 |
생명윤리와 관련된 자신의 의견 논거 정리 |
생명윤리 논거 제시 |
| 보고서 작성 및 발표 |
| 2 |
학습 |
정의와 관련된 윤리적 쟁점 파악 |
다양한 정의론 이해 |
| 정의에 대한 사상가들의 견해 |
| 탐구 |
자신이 생각하는 정의란 무엇인가 |
자신이 생각하는 정의론 정리 |
| 보고서 작성 및 발표 |
5) 사회문화
가) 개념 – 시사 및 통계 연계 수업
| 순 |
구분 |
세부 활용 내용 |
| 1 |
개념 연계 학습 |
교과 개념 점검 |
| 시사 이슈 연계 |
| 사회 문제 해결 방안 탐구 |
| 2 |
자료 분석 학습 |
단원 및 영역별 사회 통계 자료 분석 |
| 자료에 담긴 사회 문제 파악 |
| 사회 문제 해결 방안 탐구 |
나) 개인별 심화학습을 돕기 위한 학년별 독후감 작성 및 소논문 자료 탐구
(1) 사회과 필독 도서 소개 및 독후감 작성
| 학년 |
도서명 |
저자 |
| 1 |
왜 세계의 절반은 굶주리는가 |
장 지글러 |
| 침묵의 봄 |
레이첼 카슨 |
| 1984 |
조지 오웰 |
| 2 |
정의란 무엇인가, 돈으로 살 수 없는 것들 |
마이클 샌델 |
| 이기적 유전자 |
리처드 도킨스 |
| 총균쇠 |
제레드 다이아몬드 |
| 사피엔스 |
유발 하라리 |
| 팩트풀니스 |
한스 로슬링 외 |
(2) 소논문 자료 탐구
| 교과서 내용 |
→ |
신문 및 뉴스 기사 요약 |
→ |
심화 탐구 주제 선정 |
→ |
학술 자료 탐구(디비피아) |
→ |
해결 방안 모색 |
다) 수업 자료 개발 및 활용
(1) 교과 개념 정리 노트 및 학습지 제작
| 과목 |
수업 부교재 |
수록 내용 |
| 경제 |
수능 경제 |
• 단원별 개념 및 모의고사 문제 수록
- 개념 정리 및 단계별 형성 평가 문항 수록
- 전년도 전국연합학력평가 및 수능 기출 문항 풀이를 통한 모의고사 전 실전 능력 점검 |
| 통합 사회 |
개념 노트 |
• 기본 개념 학습, 형성 평가 수록
• 학습 메시지 전달 및 교과 활동 제시 |
| 학습지 |
• 기본 개념 학습, 형성 평가 수록
• 단원별 심화 참고 자료 수록 |
| 생활과 윤리 |
학습지 1 |
• 기본 개념 학습, 형성 평가 수록
• 단원별 심화 참고 자료 수록 |
| 학습지 2 |
• 최근 2개년 모의고사 문제 수록
• 모의고사 문항 중심의 개념 정리 및 오개념 정리 |
| 사회문화 |
개념 노트 |
• 기본 개념 정리 및 전년 월별 기출 문항 수록 |
| 자료 노트 |
• 자료 분석 문항 유형별 수록 |
| 함정 노트 |
• 단원별 함정 유형 문항 수록 |
