운영 주제

사랑을 실천하는 효문인

운영의 필요성

효문여중(효문중)은 ‘예의바른 효문인의 첫걸음은 인사 잘하기’라는 슬로건 아래 전교사들이 수업시간과 조회 종례 시간을 활용하여 기본적으로 지켜야할 예의에 대해 꾸준히 지도하고 있다. 구체적인 지도 방법은 항상 좋은 표정을 지니도록 노력하며, 말씨는 상냥하게 하고, 웃어른을 보면 공손하게 인사하기이다. 본 프로그램은 더불어 사는 삶의 아름다움을 일깨우기 위해 운영한다. 모든 교육은 지속적으로 이루어져야 결과가 나타나듯이 인성교육도 지속적으로 학생들을 일깨우게 되면 자기도 모르는 사이에 체화되어 실행으로 나타날 것이다. 남의 선행과 장점을 찾아주고 칭찬을 하여 줌으로서 바른 인성을 갖도록 하며 자신에 대한 긍정적 자아 개념을 형성하는데 도움이 되도록 한다．언어 사용 지도를 통해 학생 상호 간에 존중과 배려의 학생 언어문화를 정착하고 언어폭력으로 인한 피해 사전 예방하고 교사와 학부모 간의 소통을 강화하고, 끊임없는 관심으로 모든 학생이 예의바르고 행복하게 삶의 질을 향상시키는데 있다.

운영 기본방향

가. 교사들이 먼저 끊임없이 인성에 대해 토론하고 연구하는 분위기를 만든다.
나. 교과, 행사, 특별활동 등과 연계하여 체험할 수 있는 인성교육을 실시한다.
다. 공동체 생활에서 남을 배려하고 자치적으로 문제를 해결하려는 능력을 기르게 한다.
라. 긍정적인 자아 개념을 갖도록 하며 민주 시민의 자질을 함양한다.
마. 실천 과제를 선정 운영하고 매분기별 점검하고 누가 기록하여 우수 학생에게 시상한다.

추진배경

가. 도덕성 결여와 사회범죄 등의 사회현상에 인성교육에 치중해야 한다는 교사들의 의견.
나. 경쟁 위주의 사회, 교육 풍토에 따른 학교 부적응학생 증가도덕적 가치 교육을 통한 바람직한 정체성 및 가치관 형성 필요
다. 인성 형성의 주체로서 자기 책임의 중요성 인식하게 하는 건전하고 올바른 인성함양의 필요성
라. 인성에 기반을 둔 따뜻한 사회 구현을 위한 범사회적 노력 필요

• 바른 인성을 기반으로 한 사회적 변화를 위한 교육공동체의 노력 및 지원
• 학생들의 인성에 긍정적인 영향을 주는 정의롭고 배려적인 교육공동체 조성

세부 운영계획

1. 고운말쓰기의 생활화

가. 운영목적

• 존중과 배려의 언어생활로 바른 인성 함양
• 언어폭력에서 비롯되는 학교폭력 예방
• 소통과 공감으로 웃음이 넘치는 학교 문화 조성

나. 세부추진

다. 기대 효과

학교 특색과제인 ‘고운말 쓰기’의 생활화를 통하여 예절바른 효문인을 기르는데 있다. 매주 방송조회를 통하여 교장 선생님의 훈화시간에는 고운말 쓰기의 지속적인 지도가 이루어지고 교사를 포함한 상호 간에 관심과 이해 및 배려를 바탕으로, 학교폭력을 예방하고 친구의 인권을 존중하여 함께 성장하는 배움과 나눔의 친구사랑 문화를 정착하고 행복한 학교 분위기가 조성되리라 본다.

2. 예절바른 효문인

가. 운영목적

학교 특색과제인 ‘고운말 쓰기’의 생활화를 통하여 예절바른 효문인을 기르는데 있다. 매주 방송조회를 통하여 교장 선생님의 훈화시간에는 고운말 쓰기의 지속적인 지도가 이루어지고 교사를 포함한 상호 간에 관심과 이해 및 배려를 바탕으로, 학교폭력을 예방하고 친구의 인권을 존중하여 함께 성장하는 배움과 나눔의 친구사랑 문화를 정착하고 행복한 학교 분위기가 조성되리라 본다.

나. 세부추진

다. 기대 효과

공수와 절은 자신을 낮추고 상대방을 공경하는 뜻으로 하는 예절의 기본이므로 절하는 순간에 겸양의 마음을 가질 수 있다. 지속적으로 인사예절을 학교현장에서 교육하면 자연스럽게 체화되어 행동으로 나타날 것이다.

3. 사랑해. 친구야

가. 운영목적

본 프로그램은 사람의 소중함을 일깨우기 위해 운영한다. 자신이 소중한 사람이라고 생각하면 자연스럽게 친구와 주변 모두가 소중한 사람임을 인식하며 아름다운 인성이 형성될 수 있고, 사회에 공헌할 수 있으며, 행복하고 보람되게 살 수 있는 사람으로 변화되어 간다. 이 프로그램은 구체적으로 학교생활 부적응 학생과 학교폭력 등 위기상황을 사전에 예방하기 위해 교사와 학부모 간의 소통을 강화하고, 끊임없는 관심으로 학교생활을 행복하게 하는데 있다.

나. 세부추진

다. 기대 효과

체험위주의 활동을 통해서 학교는 즐거운 곳이라는 인식을 갖게 하고 학교내에서 다양한 활동은 선생님과 제자의 관계의 돈독함과 친구들끼리의 단합과 남을 존경하고 고운 말과 바른 행동으로 더불어 사는 사회의 일원으로 자라게 된다.

4. 토론문화는 인성교육

가. 운영 목적

한 학기에 한 권의 책을 선정하여 교사들이 먼저 읽고 토론한 후, 학생들에게 소개하여 인 성교육 토론 문화를 형성하고, 선생님들의 영향으로 학생들이 책이 주는 즐거움을 알고, 토론문화를 통하여 자연스럽게 인성교육을 체화시키고자 하며, 교내 독서토론 동아리를 많이 만들어 책읽는 학교의 분위기로 이끌고자 한다.

나. 세부 추진

다. 기대 효과

책을 읽고, 토론할 주제를 정하여 서로의 의견을 주고받는 활동을 통해서 글의 주제에 대해서뿐만 아니라 남을 배려하는 방법들 역시 배운다. 토론을 하면서 상대방을 기다려주는 마음, 남의 의견도 소중하다는 것을 배우게 된다. 그러므로 독서 토론은 결과로서만이 아닌 과정으로서 그리고 지적인 면뿐만 아니라 행동과 태도의 면에 있어서도, 또 개인적인 것만이 아니라 공동의 것으로서도 중요하다.

5. 지역사회는 또다른 학교

기. 운영 목적

학교 주변에 있는 직업군에 대해 알아보고, 체험해보며, 지역사회가 또다른 학교임을 알게 하며, 학생들이 미래에 존재할 직업에 대해 예상해 봄으로써, 앞으로 자신의 진로에 대해 확장된 마인드를 형성하게 한다. 또한, 학부모 연수를 통해 자녀사랑의 방법을 지속적으로 논의하여 자녀들에게 지지와 격려 등을 통해 학생들이 바른 인성으로 자랄 수 있도록 학부모의 적극적 참여로 인성교육에 보탬을 주고자 한다.

나. 세부추진

다. 기대 효과

지역사회체험활동을 통해서 내 주변에 대한 관심을 기울이고, 친구와 주변인들이 살아가는 모습을 보면서 배려하고 협동하는 마음을 다지기에 충분하다고 본다. 생생한 삶의 현장에서 건강한 인간관계를 배우며 부모님의 고마움, 주변인들의 노고에 대해 다시 한번 생각해 보는 좋은 기회가 될 것이다.