1. 목적 

- IB MYP 기반 학생 주도 탐구 중심 교육과정 운영으로 자기주도적 사고·협력·성찰 역량 배양

- 공동 설계와 성찰 중심 전문적 학습공동체 문화 구축 및 교사의 학습 촉진자 역할 전환

- AI·에듀테크 활용 맞춤형 학습·평가 지원 체계 구축으로 수업의 질 향상

- 학생 주도 프로젝트 성과 공유를 통한 실천 중심·성과 가시화 학교 구현

- 1·2학년 확대 적용 및 2026 IB 월드스쿨 인증 기반 미래역량 중심 학교로 도약

2. 학교 구성원의 의지

가. 정책사업 관련 학교 교육과정 운영

 - IB MYP 기반 탐구 중심 교육과정 운영

 - 전문적 학습공동체 협력 기반 수업·평가 혁신 추진

 - AI·에듀테크 활용 맞춤형 학습 지원 체계 구축

나. 학교·마을 간 체험 활동 추진

 - 지역사회 연계 환경 프로젝트 및 봉사 활동 운영

 - IB 학습자상 기반 인성·실천 중심 체험 프로그램 운영

 - 공동체 참여 활동을 통한 시민성 및 협력 역량 강화

3. 추진 과제 및 실천 계획

가. 기초·기본학력 기반 학력 향상

 - IB 단원 설계 기반 목표-수업-평가 정합성 강화

 - 형성평가 및 피드백 중심 수업으로 개념 이해 심화

 - 자기주도학습 프로그램 운영으로 학습 역량 강화

나. 에듀테크 활용 맞춤형 교육

 - AI 코스웨어 및 디지털 학습 도구 활용 맞춤형 학습 지원

 - 학습 데이터 기반 개인별 피드백 제공

 - 과정 중심 평가 지원으로 학습 효과 향상

다. 전문적 학습공동체 중심 수업 혁신

 - 교과군 협의회 기반 공동 설계 및 공동 성찰 운영

 - 수업 나눔 및 사례 공유를 통한 수업 전문성 강화

 - IB 철학 기반 평가 기준 이해 및 적용 확대

라. 미래역량 중심 창의적 교육과정 운영(IB)

 - 탐구 질문 중심 수업 및 학생 주도 프로젝트 운영

 - 지역사회 연계 프로젝트 및 체험 활동 운영

 - IB 프로그램 실행 및 인증 준비 체계 구축

◈ AI 정보교육 중심학교 운영

1. 운영과제 세부내용 및 추진 전략 

● 교육과정

- 1학년 정보교과 68시간 편성

· 1학기(34시간)에 디지털 문화 단원 및 데이터 단원 편성하여 운영→ AI 윤리 교육 및 기초 데이터 분석 수업 실시

· 2학기(17시간)에 컴퓨팅 시스템 단원 편성하여 운영→ 컴퓨팅 시스템 이해 및 피지컬 컴퓨팅 프로그래밍 수업 진행(마이크로비트, 핑퐁로봇 활용), VR 기기를 활용한 코딩 체험 수업과 학년말 해커톤 대회 진행(레고 스파이크 프라임)

· 자유학기 시간(17시간)을 활용하여 한국언론진흥재단 연계 AI 리터러시 교실 운영하고 VR 콘텐츠를 활용한 디지털 정보 이해 및 가상 체험형 학습 활동을 실시

· IB 학교 운영과 연계하여 MYP 디자인 교과군(정보, 기술·가정 과목)과 AI를 융합한 로봇 및 자율주행자동차 프로젝트 수업을 운영하며, VR 시뮬레이션을 활용한 설계·탐구 활동을 병행

- 2학년 정보교과 68시간 편성

· 1학기(34시간)에 알고리즘과 프로그래밍 단원 편성하여 운영→ 엔트리 및 마이크로비트를 활용한 실생활 문제 해결 중심 수업 실시

· 2학기(34시간)에 인공지능 단원 편성하여 운영→ AI Codiny 및 핑퐁로봇을 활용한 인공지능 수업 운영하며, VR 환경에서 인공지능 적용 사례를 체험하는 가상 실습 활동을 실시

· IB 학교 운영과 연계하여 과학 교과와 융합한 수업을 통해 과학 원리를 프로그램 및 피지컬 컴퓨팅 시스템으로 구현하는 프로젝트형 수업을 진행하고, VR 기기를 활용한 과학·기술·수학(STEM) 융합 탐구 수업을 함께 운영

● 교원 역량 강화

- AI 수업역량 강화를 위해 AI 교수·학습방법 개발, 수업 나눔, 학교 내·외 자율연수 체계 구축 및 운영을 추진

- AX(인공지능 전환) 실현을 목표로 모든 교원이 참여할 수 있는 교내 전문적학습공동체를 운영

· 기술·가정, 수학, 과학, 국어 교과와 AI를 융합한 X+AI 수업 모델 개발을 중심으로 학습공동체를 구성

· 월 1회 이상 정기 모임 및 연수를 통해 AI 융합 수업 설계, 적용 사례 공유, 교수·학습 방법 개선을 추진

- AI 교육 전문성 신장을 위해 인근 학교 교원과 연계한 권역별 학습공동체를 운영

· 본교 진학률이 높은 인근 초등학교 4개교(전주삼천초, 전주삼천남초, 전주효자초, 전주효문초) 실과 담당 교원을 중심으로 학습공동체를 구성

· 학기당 2회 이상 공동 모임 및 연수(레고활용 교사연수)를 실시하여 초·중 연계 AI 교육 내용 공유 및 연속성 있는 교육과정 운영을 도모

- 교내·외 학습공동체 운영 결과를 바탕으로 AI 수업 사례를 학교 내외에 공유하고, 수업 나눔을 통해 AI 교육 확산 기반을 마련

● 학생 동아리

- 창체동아리(로봇과학반) 운영

· 조립형 로봇(I-Kit 로봇 1·2단계, UKIT 어드밴스)과 레고 스파이크 프라임을 활용하여 로봇 설계·제작·프로그래밍 중심의 AI 융합 활동을 운영

· 코딩 교육과 창의적 문제 해결 활동을 통해 AI·로봇 기초 역량을 강화하고, 프로젝트 산출물을 도출

· 교내 SW·AI 교육의 날 및 AI 중점학교 성과공유회에서 학생 작품 전시 및 체험 부스를 운영하여 활동 성과를 공유

· 교내 메이커톤 대회 진행(핑퐁로봇)

· 동아리 페스타 참여하여 프로젝트 결과를 외부에 확산

- 자율동아리(코드브릭반) 운영

· 매주 화요일 7~8교시에 정기적인 동아리 활동을 운영

· 레고 스파이크 프라임을 활용한 자율주행자동차 제작, 카메라 기반 AI 인식 프로젝트 등 실습 중심 AI 교육을 실시

· 문제 정의-설계-제작-개선의 과정을 반복하는 프로젝트 기반 학습(PBL)을 통해 AI 활용 역량을 심화

· FLL 대회에 출전하여 동아리 활동 성과를 검증하고, 학생들의 도전·협업 역량을 강화

● 문화조성

- 교내 ‘SW·AI 교육의 날’을 운영하여 학생들이 다양한 AI·SW 체험부스에 참여할 수 있는 기회를 제공하고, 학생 동아리 및 프로젝트 결과물을 전시하여 이를 통해 SW·AI 교육에 대한 인식과 관심을 제고

- 전 학년을 대상으로 온라인 코딩 파티에 참여하여 소프트웨어 및 인공지능 기초부터 심화까지 다양한 수준의 코딩 미션을 경험하도록 지원

- SW교육 페스티벌 및 AI 중점학교 성과공유회에 참여하여 학교의 AI 교육 운영 사례와 학생 산출물을 공유하고, 우수 사례 확산에 기여

- 1학년을 대상으로 해커톤 대회를 운영하여 핑퐁로봇을 활용한 AI 기반 문제 해결 활동을 통해 도전적 학습 경험을 제공

- 학생 동아리를 대상으로 메이커톤 대회를 운영하여 레고 스파이크 프라임을 활용한 창의적 문제 해결 및 협업 중심 프로젝트 활동을 추진

2. AI  중점학교 운영 추진 계획

● 대표교사: 고00(정보 교과)

- AI 중점학교 운영 실무를 총괄하고, 정보 교과 중심의 AI·정보교육 교육과정 편성 및 운영을 담당

- AI 중점학교 운영 계획 수립, 사업 추진 관리, 성과 정리 및 보고 업무를 수행하며, 교과 융합 수업과 전문적 학습공동체 운영을 주도

- 창체동아리(로봇과학반), 자율동아리(코드브릭반) 운영

● 융합수업 및 전문적 학습공동체 참여 교원

- 이00(기술·가정): 기술·가정 교과와 AI를 연계한 융합 수업 기획 및 운영

- 유00(수학): 수학 교과 기반 데이터·알고리즘·AI 융합 수업 운영

- 박00(과학): 과학 교과와 피지컬 컴퓨팅 및 AI 실험·탐구 활동 연계 수업 운영

- 원00(국어): 국어 교과와 AI 리터러시, 생성형 AI 활용 수업 연계

3. 운영결과 활용 방안

● 교육과정 개선 및 지속 운영에 활용

- AI 중점학교 운영 과정에서 개발·적용한 AI·정보교육 수업 자료, 프로젝트 학습 사례, 평가 자료를 체계적으로 분석하여 차년도 학교 교육과정 편성에 반영

- 정보교과, 창의적 체험활동, 교과 융합 수업을 연계한 AI 교육 운영 모델을 지속적으로 보완하여, 모든 학생을 대상으로 한 보편적 AI 기초소양 교육 체계를 안정적으로 정착

● 교원 전문성 강화 및 학교 차원의 AI 교육 역량 제고에 활용

- 교내·외 전문적학습공동체 운영을 통해 축적된 AI 융합 수업 사례와 교수·학습 방법을 교내 연수 및 수업 나눔 자료로 활용

- 전 교원의 AI 수업역량을 지속적으로 강화하여 특정 교사 중심이 아닌 학교 조직 차원의 AI 교육 역량을 내재화하고, AI 교육의 지속 가능성을 확보

● 학생 성장 기록 및 진로 연계 자료로 활용

- 학생 동아리 활동, 메이커톤·해커톤 대회, 프로젝트 기반 학습 결과물을 포트폴리오 형태로 정리하여 학생의 성장 과정 기록 자료로 활용

- 학생들이 AI·SW·로봇·데이터 분야에 대한 진로 인식을 확장하고, 자기 주도적 학습 역량을 기를 수 있도록 지원

● 학교 문화 조성 및 AI 교육 확산 자료로 활용

- 교내 ‘SW·AI 교육의 날’, 성과공유회, 전시·체험 부스 운영 등을 통해 AI 중점학교 운영 성과를 학생·학부모·교원과 공유

- 운영 결과를 학교 홍보 자료 및 교육 활동 사례로 활용하여 학교 전반에 AI 교육에 대한 긍정적 인식을 확산하고, AI 교육 친화적 학교 문화를 지속적으로 조성

● 지역 연계 및 확산 거점으로 활용

- 인근 초등학교 및 지역 학교를 대상으로 AI 교육 운영 사례를 공유하고, 초·중 연계 학습공동체 및 성과 공유 활동을 통해 지역 AI 교육 확산을 주도

4. 추진 일정 및 사업비 사용 계획

◈ 사랑을 실천하는 효문인

1. 운영의 필요성 

효문중은 ‘예의바른 효문인의 첫걸음은 인사 잘하기’라는 슬로건 아래 전 교사들이 수업시간과 조회·종례 시간을 활용하여 기본적으로 지켜야 할 예의에 대해 꾸준히 지도하고 있다. 구체적인 지도 방법은 항상 좋은 표정을 지니도록 노력하며, 말씨는 상냥하게 하고, 웃어른을 보면 공손하게 인사하기이다. 본 프로그램은 더불어 사는 삶의 아름다움을 일깨우기 위해 운영한다. 모든 교육은 지속적으로 이루어져야 결과가 나타나듯이 인성교육도 지속적으로 학생들을 일깨우게 되면 자기도 모르는 사이에 체질화되어 실행으로 나타날 것으로 기대한다.

2. 운영 기본방향

가. 교사들이 먼저 끊임없이 인성에 대해 토론하고 연구하는 분위기를 만든다.

나. 교과, 행사, 특별활동 등과 연계하여 체험할 수 있는 인성교육을 실시한다.

다. 공동체 생활에서 남을 배려하고 자치적으로 문제를 해결하려는 능력을 기르게 한다.

라. 긍정적인 자아 개념을 갖도록 하며 민주 시민의 자질을 함양한다.

마. 실천 과제를 선정하고 점검하고 누가 기록하여 우수 학생에게 시상한다.

3. 세부운영방향

가) 고운말 쓰기의 생활화

나) 예절 바른 효문인

다) 사랑해. 친구야

마) 지역사회는 또 다른 학교

4. 기대효과

사랑을 실천하는 효문인을 통해 학교생활 부적응 학생과 학교폭력, 자살/자해 등 위기상황을 사전에 예방하는데 크게 기여할 것이며. 교사와 학생, 친구들끼리의 대화, 인사예절, 체험위주의 활동을 통해서 학교는 즐거운 곳이라는 인식을 갖게 하고 학교내에서 다양한 활동은 선생님과 제자의 관계의 돈독함과 친구들끼리의 단합과 남을 존경하고 고운 말과 바른 행동으로 더불어 사는 사회의 일원으로 자라게 하는데 있다. 청소년기의 교육은 훌륭한 인성을 형성하는데 있다. 매사에 정성을 다하는 마음, 정직하고 바른 마음, 감싸주고 수용해주는 마음, 사소한 일에 흔들리지 않고 멀리 보는 마음을 갖기 위해 노력하면 자신도 모르는 사이에 아름다운 인성이 형성될 수 있을 것이며, 나 자신을 사랑하는 것은 물론이고, 위기에 빠진 친구들을 도울 수 있으며, 더 나아가 사회에 공헌할 수 있고 행복하고 보람되게 살 수 있는 사람으로 변화되어 갈 것이다.

◈ 효문벅스 Cafe 동아리

1. 목적

교육복지에서는 학생들의 욕구 파악을 통해 다양한 활동의 기회를 제공하여 자신의 적성 및 새로운 흥미를 찾을 수 있도록 지원하고 있습니다. 생활 속에서 쉽게 접해보았으나 체험의 기회가 적은 Cafe체험 활동으로 커피,스무디,에이드 등 다양한 음료를 만들어보고 바리스타 자격증을 취득하는 과정을 통해 학교생활의 재미와 성취감 향상을 목적으로 하고 본 활동을 통해 축제활동시 재능기부 및 친구관계에 긍정적인 효과를 제공할 것입니다.

2. 운영 세부사항

- 기 간: 2026년 3월 ~ 11월 / 창의적 체험활동 / 금요일 6-7교시

- 대 상: 프로그램에 참여하고자 하는 3학년 학생 12명

- 장 소: 본교 2층 교육복지실

- 선 발: 교육복지실 신청 및 면접을 통한 자체선발

- 운영방향: Cafe 체험활동으로 학교생활 즐거움을 찾고 학생쉼터, 열린 교육복지실 문화를

조성하고 바리스타 3급자격 이수를 통해 진로계발 및 성취감 향상을 도움.

3. 기대효과

가. 학교생활 흥미도 및 적응력 향상

나. 자격증 취득을 통한 성취경험과 자신감 향상

다. 새로운 흥미와 적성을 발견

◈ 놀이힐링반

1. 목적

교육복지에서는 경제적 어려움, 기회부족, 자존감 하락 등으로 다양한 경험이 부족하고

시도를 두려워하는 학생들에게 잠재력을 발견하고 성장할 수 있도록 많은 서비스를 제공

하고 있습니다. 사춘기 감정 기복과 스트레스 지수가 높은 학생들을 대상으로 보드게임을 통해 

또래관계향상과 자신만의 도자기 작품을 완성하는 과정을 통해 건강한 스트레스 해소, 인내심

및 성취감 향상을 돕고자 합니다.

2. 운영 세부사항

- 기 간: 2026년 3월 ~ 11월 / 창의적 체험활동 / 금요일 6-7교시

- 대 상: 프로그램에 참여하고자 하는 1학년 학생 12명

- 장 소: 1-1 교실

- 선 발: 교육복지실 신청 및 면접을 통한 자체선발

- 운영방향: 보드게임을 통해 또래관계 향상 및 도자기 체험활동

3. 기대효과

가. 학교생활 흥미도 및 적응력 향상

나. 건강한 스트레스 해소

다. 성취경험 제공과 인내심 및 자신감 향상

◈ 진로탐색과 제과제빵

1. 목적

진로적성계발의 어려움이 있는 학생들에게 자신의 장점과 다양한 직업과 과목을 소개하여 삶에

대한 자기주도적 태도를 갖게 하고 고교입학을 대비할 수 있도록 한다. 베이킹에 관심과

진로의 희망이 있는 학생들에게 제과제빵 체험을 진행하여 친구 및 지역사회와 나누는 활동

을 통해 자신감 향상과 타인에 대한 배려를 가질 수 있도록 돕는다.

2. 운영 세부사항

- 기 간: 2026년 3월 ~ 11월 / 창의적 체험활동 / 금요일 6-7교시

- 대 상: 프로그램에 참여하고자 하는 3학년 학생 12명

- 장 소: 마음쉼터 교육복지실

- 선 발: 교육복지실 신청 및 면접을 통한 자체선발

- 운영방향: 진로탐색 교육과 제과제빵 체험

3. 기대효과

가. 안정적인 고등학교 진학

나. 적성계발 및 건전한 취미생활

다. 또래관계 안정 및 사회성 향상