공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제

공교육정상화법의 목적

- 선행교육과 선행학습 유발 관행 근절을 통한 학교 교육과정 정상화 및 인식 전환 추진

- 학교 교육과정 편성·운영 및 출제문항 최적화를 통한 공교육정상화법의 안정적인 정착 지원

선행교육과 선행학습 비교

？공교육정상화법？에서 제시하고 있는 학교의 책무

□ 공교육정상화법？에서 제시하고 있는 학교의 책무

가. 교육과정에 충실한 학교교육

나. 선행교육을 하지 않도록 지도？감독

다. 선행교육 예방 계획의 수립과 시행

라. 학생의 선행학습을 전제로 한 수업 금지

과도한 선행학습에 대한 문제점

- 다른 학습자의 학습권과 교사의 수업권 침해

□ 학생이 수업 내용을 미리 알고 있을 경우 학생 자신은 학교 수업의 적극성이 결여되고 교사는 학생들이 이미 알 있다고 판단하여 기본개념을 충분히 설명하지 않고 넘어가는 악순환으로 인한 다른 학생의 학습권과 교사의 수업권이 침해를 받게 됩니다.

- 사고력과 자기주도적 학습능력의 저하

□ 학교교육과정은 학생의 인지, 정서 및 사회발달 단계와 사고의 수준을 고려하여 구성되어 있으나 발달 단계와 사고의 수준을 넘어서는 내용의 학습으로 충분히 사고하고 이해하려는 자기주도적 학습 능력이 떨어져 피상적이고 기계적인 문제풀이 학습에 치우치게 되어 사고력, 흥미도 및 집중력 저하 등 다양한 문제를 파생시키게 됩니다.

- 남보다 앞서 나가기 위한 지나친 속도 경쟁

□ 선행학습을 하는 내용이 곧 그 학생의 실력이라는 잘못된 편견(예: 초등학교 6학년 학생이 중학교 1학년 수학을 하고 있으면 중학교 2학년 수학을 공부하는 학생이 더 잘한다는 의식)으로 인하여 선행학습은 무한 속도 경쟁에 내몰리고 있는 실정이나 사고력 저하로 대학입시에서는 좋은 성적을 내지 못하고 있습니다.

- 학부모의 과도한 사교육비 부담

□ 통계청이 발표한 2016년 유？초？중？고등학교 사교육비 총액은 약 18조원으로 이는 사회 양극화를 심화시키고 저출산과 노후 준비를 못하는 등 에듀푸어 양산은 중산층 붕괴를 가속화로 이어져 심각한 사회적 문제로 대두되고 있습니다.

2020. 3. 31.

전 주 삼 천 초 등 학 교 장