1. 연습경기

어떤 학생이 잘 던지고, 어떤 학생이 잘 받는지 역할을 정할 시간을 따로 줬습니다.

일단 탁구공을 담배 연기로 가정하도록 했습니다.

담배 연기를 몸에 맞았을 때는 던지는 것을 한 차례 쉬기로 했습니다. (담배 연기는 몸에 해롭기 때문인 것을 이유로)

호루라기 불 때 한 명 씩 던지기,

받았어도 다른 공 받다가 떨어진 공은 숫자 세지 않기,

어느 선에서 던질지, 어떤 선을 넘지 않고 받도록 할 지, 바닥에 몇 번 튀기는 것까지 인정해 줄지 규칙은 그 자리에서 정했습니다.

첫 연습경기 후 받은 공의 갯수를 세는 모습입니다.

분명히 갯수로는 시상하지 않는다고 공지했는데 그래도 갯수가 궁금했나봅니다. 모든 팀이 받은 갯수를 셌습니다.

1학년 학생인데 던지는 학생들이 잘 받을 수 있도록 던져주는 배려도 있었지만 학생 본인의 운동신경도 좋은 것으로 보이며, 엄청 잘 받았습니다.






던지진 않아도 한 명이라도 한 번 더 연습 할 수 있도록 공을 주워서 나눠주는 고학년 학생도 있었습니다.

본인이 운동신경이 너무 좋아서 연습경기가 빨리 끝났는데, 힘들긴 하지만 동생들이 재미있어 하니까 한 판 더 해도 된다고 했습니다. 


이 팀은 저학년 학생들이 어떻게 잘 던지는지 구체적으로 이야기 하면서 던져보게끔 기회를 계속 줬습니다.

2. 본 경기

여기서부터는 저의 호루라기 소리를 듣고 차례대로 던지도록 했습니다.

물론 호루라기 소리를 듣지 않고 던지는 학생들도 있었지만, 대부분 규칙을 잘 지켜줬습니다.

하지만 혼자서 멀리까지 보기엔 어려움이 있었는데, 갯수 세는 것을 하지 않겠다고 했지만 제일 끝 쪽에 있던 팀 학생들이 와서 "선생님, 저희팀은 22개 받았다고 하려구요. 25개 받았는데 선생님께서 호루라기 안 불었을 때 받은 것이 3개가 있어서 그거는 저희가 빼고 세기로 했어요."라고 했습니다.

시간 상 쉬는 시간 없이 진행하기도 했고, 금방 점심시간이 되어서 한 판만 하고 가려던 것을 "얘들아, 혹시 한 판 더 할 수 있긴 한데 더 할래?"라고 물었더니 더 하곘다는 의견이 훨씬 많았습니다.

그래서 한 판만 더 했는데 다 끝나고 나서 학생들이 "선생님, 원래 이거 한 판만 하는 걸로 계획했었어요?"라고 물어봤습니다.

"아니. 그건 아니고 시간 되는 대로 너희가 더 하고 싶으면 더 하려고 생각했는데 오늘은 곧 점심 먹을 시간이라서 여기까지만 하게 됐어."라고 답해줬습니다. 이 대화에서 많은 내용이 오고 가진 않았지만 어째뜬 2차시 동안 다 같이 재미 있게 보냈다는 표현인 것 같았습니다.

다 끝나고 강당 정리하는 것은 진행요원이 아닌 다른 6학년 학생들이 도와줬고,

 
점심시간 이후에는 팀 상관 없이 학생들이 찾아와서 지식 분야 2가지 우수 팀을 선택하기 위해 팀별로 공을 분류하는 것을 도와줬습니다.

같이 그림과 글이 적힌 면을 보면서 읽어보고 의미에 대해 이야기 나누는 과정도 즐거웠습니다. 








작품들은 하루 정도는 선생님들과 학생들이 모두 볼 수 있도록 보건실에 전시했었습니다.

학생들이 너무 참여를 잘해줘서 현재 6팀 각각의 수상 분야 선정에 어려움이 많습니다.

"다음 주에 시상할거에요."라고 약속 했는데 대부분 지식/태도 모두 너무 잘 하는 바람에 고민이 많아져서 시상은 좀 더 늦어질 것 같습니다.